WAY TO GO ШКОЛА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА: Школа, которая важна руководству только как источник прибыли

Преимуществ нет, только в расположении относительно метро.

Саратовский Дю Солей — цирк уехал, а клоуны пытаются работать и собирать публику. Руководство состоит из большого количества людей, которые не умеют выполнять свою работу. Педагоги едва дотягивают до уровня B1. Учредитель ничего не смыслит в педагогике.

Академический директор целыми днями играет в «алмазики», уезжает на наращивание ресниц и маникюр в рабочее время, вместо того чтобы работать с педагогами и родителями. Неоднократно обращалась к ней с вопросами, которые не могла решить в связи со своими должностными обязанностями, на что получала ответ: «Попробуйте решить вопрос самостоятельно» и прочее. Хочу отметить её некомпетентность в организации образовательного процесса. Для неё было нормой поставить ребёнка 10 и 15 лет в одну и ту же группу. Основание — «Ну, им подходит это время». Я молчу про её пренебрежение гигиеной — запах стоит на весь этаж. Готовьтесь к тому, что этот человек будет безосновательно повышать на вас голос, ставить непонятные задачи и проявлять безразличие в рамках помощи.

Старший администратор филиала на Калинина деградирует с каждым днём. 99% времени он буквально залипает в телефоне, оставшийся 1% занимают перекуры, походы в уборную и танцы у зеркала. Администратор не знает ни одного ученика, ни одного ответа на вопрос, сообщения и звонки игнорирует. Просьбы рабочего характера выполняются спустя большое количество напоминаний. Видимо, сотрудников на руководящие должности отбирают по принципу ненависти к гигиене, потому что администратор точно так же её избегает. Почти как ёлка — зимой и летом один и тот же запах пота и обуви.

Учредитель не знает английский, ничего не знает ни в методике, ни в педагогике. Её идеи, касающиеся образовательного процесса, являются бредовыми — делаем всё, что только можно, чтобы выложить это в статус в мессенджерах. Любой бред, сказанный академическим директором (которая при этом сидит ещё и на стуле методиста, но при этом является юристом и лингвистом по образованию), воспринимается как эффективная идея, и только её мнение воспринимается как правильное. Учредитель появляется в филиалах крайне редко, а при появлениях обращает внимание только на то, насколько ровно висят часы, чистая ли фотозона и все ли используют интерактивные доски, вместо того чтобы обратить внимание на количество непрочитанных сообщений и заметок около компьютера.

Педагоги кое-как достигают уровня B1. Принимают на работу по принципу «Вы знаете алфавит? Отлично, мы вас берём!». Наличие профильного образования и реальный уровень никто не проверяет. Всем безразлично, что педагоги допускают огромное количество ошибок в англоязычной речи.

Академический директор осознаёт все косяки с педагогами, но не признаёт этого. Педагогам запрещают говорить родителям правду — ученик может вести себя как [censored] на каждом занятии, но родители получат письмо с фразами: «Ваш ребёнок — это просто восьмое чудо света, он гениален».

Учредителю важен статус школы, а не знания, которые они предоставляют, и их качество. Ей абсолютно плевать на педагогов, она относится к ним как к расходному материалу — одним меньше, одним больше — хороших сотрудников никто не ценит. Учредителю важно, чтобы на карте города школа отражалась как достопримечательность города и на стене висел новый, только что купленный диплом, а не то, что дети ничего не понимают и не запоминают.

Заработная плата является средней по городу, но за неё нужно ещё побороться — сделать большое количество ненужной второстепенной работы (проекты, видео с доской, фотографии детей и т.д.).